Kali ini penulis membagikan artikel mengenai Rencana Program Individual atau yang biasa disingkat RPI. Adapun materi yang diberikan yakni membaca fungsional mengenai simbol fasilitas di tempat umum. Membaca fungsional dapat diajarkan pada anak berkebutuhan khusus (ABK), salah satunya pada artikel ini tunagrahita ringan (ATG ringan).
Ilustrasi anak sedang belajar via pandatree.com
Sekolah : SLB X
Materi Pelajaran : Membaca fungsional simbol fasilitas tempat umum
Kelas : 7 SMPLB
Jenis Kekhususan : Anak Tunagrahita Ringan
Nama siswa : ASH
Standar Kopetensi
Peserta didik mampu membaca dan memahami mengenai berbagai simbol perintah pada fasilitas umum yang dekat dengan keseharian siswa
Kompetensi Dasar
Siswa mengetahui maksud dari simbol perintah melalui gambar.
Indikator
- Mengetahui arti simbol perintah melalui gambar
- Mendeskripsikan ciri-ciri simbol perintah
- Menjelaskan dimana simbol tersebut berada
- Mengeja simbol tersebut apabila terdapat kata dalam gambar
- Menjelaskan fungsi berbagai simbol perintah yang dekat dengan keseharian siswa
- Memahami dan menerapkan arti simbol tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Kemampuan Awal Siswa
Siswa mengenal beberapa simbol yang berada di lingkungan sekolah dan mampu membaca kata yang terdiri dari dua suku kata
Materi
Materi mengenal simbol-simbol perintah yang dekat dengan keseharian siswa
Media
Alat : simbol-simbol yang terbuat dari sterofom kemudian dilapisi gambar.
Metode
Metode permainan yaitu mencari berbagai simbol perintah yang terbuat dari sterofom yang dimaksud yang berada di dalam kardus, kemudian siswa diminta mendeskripsikan simbol tersebut.
Metode Promting (bantuan) yaitu membantu siswa dalam proses pembelajaran membaca fungsional, apabila siswa sudah mulai menguasai kemudian bantuan dihilangkan sedikit demi sedikit
Metode pengalaman lapangan, metode ini digunakan sebagai salah satu evaluasi yakni siswa diajak untuk keluar sekolah dan mengamati ditempat umum untuk mencari simbol-simbol yang telah dipelajari
Deskripsi Kegiatan :
| Kegiatan | Deskripsi Kegiatan | Alokasi Waktu |
| Pendahuluan | 1. Mempersiapkan siswa untuk mengarahkan pada situasi belajar 2. Menyapa siswa dan menanyakan kegiatan apa yang dilakukan sebelum berangkat sekolah, serta mengajak siswa untuk berdoa. 3. Guru melakukan apersepsi pada anak, yakni menjelaskan apa saja kegiatan yang akan dilakukan dalam proses pembelajara | 15 menit |
| Inti | 1. Siswa diminta mengamati beberapa simbol simbol perintah. 2. Guru memancing pertanyaan kepada siswa simbol apa yang dimaksud. 3. Siswa diminta menunjukkan perbedaan simbol-simbol perintah tersebut 4. Siswa mendeskripsikan dan mengkomunikasikan sebanyak-banyaknya perbedaan berbagai simbol perintah yang diamati. 5. Anak diminta mencaritahu dimanakan anak pernah melihat simbol gambar tersebut6. Siswa diminta mengeja kata apabila dalam simbol terdapat kata atau kalimat 7. Guru menjelaskan mengenai apa saja yang boleh dan tidak boleh dilakukan di tempat tersebut 8. Anak mengungkapkan kembali pelajaran apa yang didapat dan bertanya apa yang masih menjadi hal yang belum dikuasai. | 1 bulan dengan 8 kali pertemuan setiap pertemuan 30 menit |
| Penutup | 1. Melaksanakan Evaluasi 2. Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan 3. Guru memberikan penguatan dengan menanyakan kembali terkait materi mengenai simbol perintah kepada anak 4. Berdoa. | 15 menit |
Teknik Penilaian :
Rubrik Penilaian :
Skor 3 (Bisa) : anak bisa melakukan kegiatan tersebut dengan baik dan benar secara mandiri
Skor 2 (Bisa dengan sedikit bantuan) : anak bisa melakukan kegiatan tersebut dengan benar dengan sedikit bantuan guru
Skor 1 (Bisa dengan banyak bantuan) : anak bisa melakukan kegiatan tersebut dengan benar dengan banyak bantuan guru
Skor 0 (Tidak bisa) : anak tidak bisa melakukan kegiatan tersebut
Skor Akhir : Jumlah Skor
Semoga Bermanfaat, Terima Kasih.
