Kali ini penulis membagikan salah satu contoh rencana pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 (K13) yang disusun untuk pembelajaran di kelas inklusi. Pada RPP ini disusun dengan tujuan mewadahi siswa umum (reguler) dan khusus dalam satu kelas. RPP inklusi ini disusun dengan modifikasi yakni terdapat indikator yang disesuaikan bagi siswa umum dan ABK. Semoga RPP ini dapat bermanfaat bagi anda.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sekolah inklusi
Satuan Pendidikan : SD Inklusi X
Kelas/ Semester : 1/ II (Dua)
Tema : 7. Benda, Hewan dan Tanaman Di Sekitarku
Sub Tema : 2. Hewan disekitarku
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (6 X 30 Menit)
Profil peserta didik
Nama : K
| 1. Siswa tidak mengalami masalah dalam motorik baik halus maupun kasar 2. Siswa mampu memahami perintah dan mengekspresikan keinginan atau pendapatnya secara lisan dengan bahasa sederhana sehari-hari, tetapi kesulitan dalam mengekspresikan dalam bentuk tulisan. 3. Siswa sering berbicara semaunya sendiri. 4. Siswa mengalami gangguan dalam mengontrol emosi, misalnya sering marah saat keinginannya tidak dituruti atau jika kehilangan barang miliknya 5. Siswa memiliki perilaku hiperaktif, seperti tidak bisa duduk diam, asyik main ketika belajar, sering keluar kelas 6. Siswa memiliki perilaku yang mengganggu seperti tidak sabar, memotong pembicaraan, menyerobot antrian, makan sebelum istirahat 7. Siswa mampu menghitung penjumlahan yang hasilnya sampai 10, untuk selebihnya masih menggunakan bantuan benda konkrit atau semi konkrit. 8. Siswa mampu membaca tetapi belum lancar 9. Mampu menulis namun tidak teliti, seperti ada huruf yang hilang. |
Kompetensi Inti
- Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
- Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
- Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi dasar dan indikator
| Kompetensi dasar | Indikator |
| Bahasa Indonesia | |
| 3.8. Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah. | 3.8.1 Menunjukkan ungkapan pemberitahuan pada teks. |
| 4.8. Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis. | 4.8.1 Menulis ungkapan pemberitahuan. |
| PPKn | |
| 1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah | 1.2.1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
1.2.1 taat beribadah |
| 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah | 2.2.1 menunjukkan sikap santun dalam menyampaikan pendapat atau saat berbicara
2.2.2 menunjukkan sikap percaya diri selama kegiatan pembelajaran |
| 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah | 3.2.1 menjawab pertanyaan terkait teks percakapan
3.2.2 Menuliskan aturan merawat kelinci |
| 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah | 4.2.1 Mewawancarai teman tentang aturan merawat kelinci di rumah
4.2.2 Menceritakan hasil wawancara tentang cara merawat kelinci yang dilakukan teman |
| Matematika | |
| 3.4. Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan(41-99) dengan benda konkret. | Siswa reguler:
3.4.1 Membandingkan dua bilangan sampai 99 Siswa K: 3.4.1 Membandingkan dua bilangan sampai 20 |
| 4.4 Mengurutkan bilangan dua bilangan sampai (41-99) | Siswa regular:
4.4.1 Mengurutkan dua bilangan sampai 99 Siswa K: 4.4.1 Mengurutkan dua bilangan sampai 20 |
Tujuan pembelajaran
- Melalui kegiatan membaca teks dan mengamati gambar “pergi ke kebun binatang”, siswa dapat menunjukkan 2 kalimat ungkapan pemberitahuan dengan benar.
- Melalui kegiatan membaca teks dan mengamati gambar “pergi ke kebun binatang”, siswa dapat menuliskan 2 kalimat ungkapan pemberitahuan dengan benar.
- Melalui teks percakapan siti dan udin, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang cara merawat kelinci di rumah dengan bahasa yang sopan.
- Melalui kegiatan wawancara, siswa dapat menceritakan hasil wawancara tentang cara merawat kelinci yang dilakukan teman dengan benar.
- Melalui kegiatan bermain peran, siswa dapat menulis 2 kalimat cara merawat kelinci di rumah dengan benar.
- Melalui kegiatan menggunakan media papan tempel, siswa dapat membandingkan dua bilangan sampai 20 dengan bena
- Melalui kegiatan menghitung, siswa dapat mengurutkan dua bilangan sampai 20 dengan benar
Materi pembelajaran
- Teks tentang “pergi ke kebun binatang”
- Kalimat ungkapan pemberitahuan.
- Cara merawat kelinci
- Teks percakapan
- Membandingkan dan mengurutkan dua bilangan sampai 20.
Metode dan pendekatan pembelajaran
- Pendekatan : saintifik
- Metode : tanya jawab, bermain peran, wawancara, penugasan, praktik
Media, Alat/Bahan , dan sumber belajar
Media :
- Papan tempel
- Power point
- Papan Bintang
Alat/Bahan : pensil warna/ krayon, karbon, paperclip, kertas HVS
Sumber belajar :
- Assagaf, Lubna, Kk. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 1 SD/MI Tema 7 “Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku”. Jakarta: Kemendikbud
- Lingkungan sekitar
Langkah-langkah pembelajaran di sekolah inklusi
| Kegiatan pendahuluan (15 menit) |
| 1. Mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran
2. Guru membuka pembelajaran dengan berdoa. 3. Mengabsen kehadiran siswa 4. Memberi motivasi kepada siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran. 5. Membuat kontrak perilaku: a) Memperhatikan guru saat belajar b) Angkat tangan ketika ingin bicara c) Tidak bicara sebelum diminta oleh guru d) Berbicara dengan bahasa Indonesia yang santun e) Izin ketika akan keluar kelas f) Tidak makan ketika pelajaran 6. Membuat kontrak konsekuensi a) Penguatan positif Jika siswa dapat mematuhi kontrak perilaku yang telah dibuat, maka siswa mendapatkan striker bintang. Akhir minggu siswa yang mendapatkan stiker bintang paling banyak, maka siswa mendapatkan stiker lucu. b) Penguatan negatif Jika siswa melanggar kontrak perilaku pada saat pembelajaran maka siswa akan mendapatkan hukuman berupa pengurangan 1 stiker bintang yang dimiliki oleh masing-masing siswa. 7. Melakukan apersepsi dengan melakukan kegiatan tanya jawab tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilakuka yaitu macam-macam hewan yang ada di sekolah dan di rumah. 8. Bersama-sama menyanyikan lagu “kelinciku” 9. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini tentang merawat kelinci. |
| Kegiatan inti (150 menit) |
| 1. Siswa memperhatikan gambar dan teks yang ditunjukkan oleh guru berjudul “pergi ke kebun binatang”. (mengamati)
2. Siswa K diarahkan untuk memperhatikan gambar yang ditunjukkan guru. 3. Siswa bertanya terkait gambar yang ditunjukkan oleh guru. (menanya) 4. Siswa membaca teks “pergi ke kebun binatang” secara mandiri. (mengamati) 5. Siswa K diberi kesempatan membaca di depan kelas dengan bimbingan guru. 6. Siswa menjawab pertanyaan pada “pergi ke kebun binatang” secara bergantian. (menalar) 7. Siswa K menjawab semua pertanyaan yang diberikan guru. (menalar) 8. Siswa diberikan pengertian tentang uangkapan pemberitahuan. 9. Siswa menunjukkan 2 ungkapan pemberitahuan pada teks dengan memberi garis bawah. 10. Siswa memperhatikan power point tentang aturan merawat kelinci yang ditunjukkan oleh guru. (mengamati) 11. Siswa K diarahkan untuk memperhatikan power point yang ditunjukkan guru. 12. Siswa menuliskan 4 aturan/ cara merawat kelinci yang benar. (mencoba) 13. Siswa K menuliskan aturan/ cara merawat kelinci di buku dengan bantuan kotak-kotak (mencoba) 14. Siswa melakukan kegiatan bermain peran berupa percakapan tentang aturan merawat kelinci dengan teman di depan kelas. (mencoba) 15. Kegiatan percakapan dilakukan secara bergantian 1 kelompok dua anak . (mencoba) 16. Siswa K diingatkan untuk menunggu gilirannya. 17. Siswa menuliskan hasil percakapan berupa aturan merawat kelinci pada tabel yang telah dibuat. (mencoba) 18. Siswa K dibimbing untuk menuliskan hasil percakapan pada tabel (menalar) 19. Siswa menceritakan kembali aturan merawat kelinci dari percakapan sebelumnya. (mengkomunikasikan) 20. Siswa memperhatikan gambar hewan di kebun binatang yang diberikan guru. (mengamati) 21. Siswa membandingkan kelompok hewan paling banyak, lebih panyak, dan lebih sedikit berdasarkan jumlah hewan sampai 99. (menalar) 22. Siswa K membandingkan kelompok hewan paling banyak, lebih panyak, dan lebih sedikit berdasarkan jumlah hewan sampai 20. (menalar) 23. Siswa berlatih mengurutkan kelompok hewan dari yang paling banyak maupun dari yang paling sedikit sampai 99 . (megkomunikasikan) 24. Siswa K berlatih mengurutkan kelompok hewan dari yang paling banyak maupun dari yang paling sedikit sampai 20 . (megkomunikasikan) 25. Siswa K dibimbing guru apabila mengalami kesulitan. |
| Kegiatan penutup (15 menit) |
| 1. Menanyakan kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?
2. Bersama siswa, guru menyimpulkan pelajaran yang berlangsung hari ini. 3. Guru membimbing pesan moral kepada siswa agar selalu bersyukur atas karunia tuhan karena sudah menciptakan berbagai hewan dan agar selalu merawat dan menyayangi hewan. 4. Memberikan tindak lanjut berupa pemberian tugas untuk mengaplikasikan kegiatan merawat hewan di rumah. 5. Pembelajaran diakhiri dengan bernyanyi bersama dilanjut berdoa sesudah belajar. |
Penilaian
- Penilaian sikap
- Penilaian pengetahuan
- Penilaian keterampilan
Tindak lanjut
Kegiatan remedial
- Jika siswa belum mampu mengungkapkan kalimat pujian, guru memberikan bimbingan dengan contoh yang lebih beragam
- Jika siswa belum mampu menghitung dengan media kotak misterius, guru memberikan media pembelajaran lainnya yang mudah dipahami siswa.
Kegiatan pengayaan
- Jika siswa mampu melakukan operasi penjumlahan sampai 15, guru meningkatkan tingkatan operasi penjumlahan sampai 20.
- Jika siswa mampu membuat dan mengungkapkan kalimat pujian, siswa diminta untuk menunjukkan ungkapan terima kasih
|
Mengetahui, Kepala sekolah
NIP. |
Yogyakarta, Mei 2018
Guru Pendamping Kelas 1 NIP. |
Keterangan:
Siswa K = siswa yang memiliki kebutuhan khusus dengan inisial nama K
Demikianlah contoh RPP inklusi anak berkebutuhan khusus (ABK) dan siswa umum dalam satu kelas, semoga RPP inklusi ini bermanfaat, terima kasih.
Dimodifikasi dari RPP lokakarya ADHD dan anak berkesulitan belajar, subtema: Tumbuhan disekitarku karya Agustiani Viki dan Krisnanto Try Sutrisno.
