RPP Tematik Tunadaksa “Gotong Royong di Sekolah” Bagi Kelas IV SDLB

By | September 17, 2018

Tunadaksa merupakan seseorang yang memiliki masalah pada fisik baik otot, tulang, sendi, atau tidak lengkapnya anggota tubuh sehingga memerlukan layanan khusus untuk mengembangkan potensinya.

Berikut ini adalah contoh rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Tematik K13 untuk siswa tunadaksa kelas 4 atau VI di SLB. Disini penulis mengambil tema: ringan sama dijinjing berat sama dipikul, sub tema gotong royong di sekolah.

ilustrasi anak tunadaksa duduk di kursi roda via ativanlearning.org

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan              : SLB D (tunadaksa)

Kelas/Semester                    : IV/I

Tema                                      : Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul

Sub Tema                              : Gotong Royong Di Sekolah

Metode Pembelajaran        : Scientific

Alokasi Waktu                     : 6×35 menit

KEMAMPUAN PESERTA DIDIK

Bm
1.      Anak memiliki anggota gerak lengkap tetapi terdapat salah satu sisi mengalami hambatan sehingga ketika berjalan tidak stabil.

2.      Anak melakukan mobilitas di sekolah dengan kedua kaki.

3.      Anak mampu berkomunikasi dua arah dengan baik.

4.      Anak mampu melakukan operasi perkalian campuran

5.      Anak mampu menulis dengan lancar.

6.      Anak mampu membaca dengan lancar.

7.      Anak mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bacaan.

Ls
1.      Anak memiliki anggota gerak lengkap

2.      Anak melakukan mobilitas di sekolah dengan menggunakan kursi roda.

3.      Anak mampu berkomunikasi dua arah dengan baik.

4.      Anak mampu melakukan operasi perkalian campuran.

5.      Anak mampu menulis dengan lancar.

6.      Anak mampu membaca dengan lancar.

7.      Anak mampu menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bacaan.

Nd
1.      Anak memiliki anggota gerak lengkap.

2.      Anak mengalami hambatan pada anggota gerak kedua kaki

3.      Anak melakukan mobilitas dengan menggunakan kursi roda.

4.      Anak mampu menjawab pertanyaan pada teks.

5.      Anak mampu melakukan operasi hitung perkalian hingga 3

6.      Anak mampu melakukan operasi hitung campuran dengan dituntun guru.

7.      Anak mampu menulis dengan lancar.

Nr
1.      Anak memiliki anggota gerak lengkap

2.      Anak mampu merespon percakapan

3.      Anak dalam mengerjakan sesuatu perlu dituntun

4.      Anak belum mampu menebalkan garis

5.      Anak mampu membilang angka 1-20

6.      Anak mampu membaca kata sederhana hingga 3 suku kata.

Zk
1.      Anak memiliki anggota gerak lengkap.

2.      Anak mengalami kelayuhan pada tangan.

3.      Anak mampu merespon pertanyaan tetapi lambat.

4.      Anak mampu menghitung angka sampai 20

Ar
1.      Anak belum mampu menulis

2.      Anak ketika mewarnai masih keluar garis.

3.      Anak mampu membilang 1-10.

Yy
1.      Anak mampu merespon bila moodnya sedang baik.

2.      Anak pada pembelajarannya belum mampu diarahkan pada akademik.

At
1.      Anak memiliki anggota gerak lengkap.

2.      Anak melakukan mobilitas dengan menggunakan kedua kaki.

3.      Anak juga memiliki hambatan pada pendendengaran.

4.      Anak mampu menulis dengan lancar tetapi belum memahami makna yang ditulis.

5.      Anak mampu melakukan operasi hitung perkalian.

Baca Juga  Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dan Pengembangannya

KOPETENSI INTI

  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi dasar Indikator
Bahasa Indonesia
3.2 Memahami teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan sekolah dan masyarakat  dalam bahasa Indonesia  lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah 3.2.1 Menjawab pertanyaan mengenai teks bacaan membersihkan ruang kelas.
4.2 Menyajikan isi teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan sekolah dan masyarakat  dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.2.1 Membaca teks cerita membersihkan kelas.

4.2.2 Menulis kalimat yang rumpang tentang kebersihan kelas.

Matematika
3.8 Menjelaskan simetri lipat pada bangun datar menggunakan benda konkret. 3.8.1 Mengenal bentuk segi banyak beraturan sesuai benda yang ada di kelas.
4.8 Mengidentifikasi simentri lipat pada bangun datar menggunakan benda-benda konkret. 4.8.1 Mengidentifikasi benda yang boleh dan tidak boleh ada dikelas menggunakan tanda berbentuk bangun datar.

 

SBdP
4.1 Mengambar ekspresi 4.1.1 Mewarnai gambar alat kebersihan

 TUJUAN

  1. Melalui kegiatan melihat gambar, siswa mampu menjelaskan kegiatan pada gambar.
  2. Melalui kegiatan menanya, siswa mampu membuat pertanyaaan terkait kegiatan membersihkan kelas.
  3. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu menulis kalimat yang rumpang.
  4. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu menemukan bentuk segi banyak beraturan sesuai benda yang ada di kelas.
  5. Dengan mencoba, siswa mampu mengidentifikasi benda yang ada dan tidak boleh ada di kelas.
  6. Dengan bertalih, siswa mampu mewarnai gambar sesuai dengan kreativitasnya.

MATERI

  1. Membersihkan ruang kelas
  2. Bentuk segi banyak beraturan
  3. Mewarnai gambar alat kebersihan.

PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan          : Scientific

Metode                 : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah, dan Praktek.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan

(10 menit)

 

1.      Guru bersama siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

2.      Guru melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa

3.      Guru menyampaikan Sub Tema yang akan dibahas yaitu tentang Gotongroyong di sekolah .

4.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5.      Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan yang dilakukan kemarin malam dan pagi hari sebelum berangkat sekolah. Dilanjutkan guru membuat pertanyaan kepada siswa tentang:

Mengapa kelas harus selalu bersih?,

Bagaimana caramu agar kelas tetap bersih?

Apa yang kamu lakukan bila kelas terlihat kotor?

Apa manfaat bila kelas bersih?

Inti

(190 menit)

 

     Bahasa Indonesia

6.      Siswa tunadaksa mengamati gambar “siswa bersama-sama membersihkan kelas”.

7.      Siswa menyimak pertanyaan yang diberikan guru mengenai gambar.

Kegiatan apa yang nampak pada gambar?

Pernahkah kamu membersihkan kelas?

8.      Selanjutnya pertanyaan dikaitkan dengan kegiatan sehari-hari siswa dirumah seperti:

Apakah kamu rajin membantu orang tua ketika di rumah?

Kamu membantu apa saja ketika di rumah?

9.      Siswa menyimak penjelasan guru lebih lanjut mengenai kegiatan pada gambar.

10.  Siswa membaca teks yang berkaitan dengan gambar tentang “bersama-sama membersihkan kelas” secara bergantian.

11.  Siswa menyimak bacaan yang dibaca oleh teman untuk menunggu giliran membaca.

12.  Siswa menyimak penjelasan guru untuk berlatih mengisi kalimat yang rumpang dengan bantuan gambar.

13.  Siswa menulis kalimat rumpang dengan bantuan gambar.

14.  Siswa memperhatikan penjelasan atau koreksi dari guru apabila terdapat jawaban yang tidak pas.

Matematika

15.  Siswa tunadaksa menyimak penjelasan guru bahwa di dalam kelas terdapat berbagai benda dan masing-masing benda memiliki bentuk yang berbeda-beda.

16.  Siswa dengan bimbingan guru menyebutkan nama-nama benda-benda yang terdapat atau ada di kelas.

17.  Siswa memilih bentuk benda yang dimaksud dengan cara menunjuk sebelah kiri atau kanan gambar yang dibuat guru di papan tulis.

18.   Siswa distimulasi guru untuk bertanya apabila terdapat sesuatu yang belum dipahami siswa.

19.  Siswa melihat gambar benda-benda yang ada dikelas.

20.  Siswa mengisi kotak kosong dengan menggambar bentuk salah satu dari segi banyak beraturan yang tepat.

21.  Siswa belajar memberi tanda benda yang boleh ada di kelas dan benda yang tidak boleh ada di kelas pada gambar.

22.  Siswa menyimak koreksi atau penjelasan guru apabila terdapat isian yang tidak pas.

SBdP

23.  Siswa tunadaksa mengamati gambar sketsa berupa benda-benda yang ada di kelas.

24.  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa gambar tersebut akan menjadi indah bila diwarnai dengan warna rapi.

25.  Siswa berlatih mewarnai gambar sesuai kreativitas masing-masing.

26.  Siswa dibimbing guru bila dirasa masih mengalami kesulitan dalam mewarnai.

27.  Siswa menunjukkan gambar yang sudah diwarnai.

Penutup

(10 menit)

28.  Bersama guru, siswa menyimpulkan  pembelajaran hari ini yakni kegiatan gotong royong di kelas

29.  Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat di ingat dan dilaksanakan oleh siswa di rumah.

30.  Guru memotivasi agar di rumah siswa rajin membantu orang tua.

31.  Sebelum pulang guru mengajak siswa untuk berdoa.

Baca Juga  Keterampilan Pembuatan Batako Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)

SUMBER DAN MEDIA

  1. Kotak Misterius
  2. Kotak bangun datar
  3. Buku tematik tunadaksa kelas IV tema 2 “ringan sama dijinjing, berat sama dipikul”.
  4. Kreasi guru.

BAHAN AJAR

PENILAIAN

  1. Penilaian Sikap
  2. Penilaian Pengetahuan
  3. Penelitian Keterampilan

* Catatan, silahkan untuk bahan ajar dan penilaian dapat dibuat sendiri.

Demikian salah satu RPP bagi tunadaksa semoga bermanfaat, terima kasih.

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *