Beranda Dunia PLB Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bagi Tunanetra

Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bagi Tunanetra

Krisnan Maret 29, 2018 0 Komentar

Berikut ini adalah contoh RPP (rencana pelaksanaan pembelajaran) bagi tunanetra. Sebelumnya tunanetra merupakan seseorang yang mengalami hambatan pada penglihatan sehingga perlu dikembangkan melalui pendidikan khusus. RPP ini disusun untuk kelas III dengan kurikulum 2013 tematik SDLB, semoga bermanfaat.

Seorang tunanetra via allaboutvision.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IDENTITAS

Nama : M

Kelas/Semester : III / I (satu)

Sekolah : SLB N X

Jenis Kelamin : Laki-laki

Jenis Ketunaan : Tunanetra

Alokaksi Waktu : 6×35 menit

KEMAMPUAN AWAL

Anak merupakan seorang tunanetra yang masih memiliki sisa penglihatan yakni mampu mengidentifikasi cahaya
Anak sudah memiliki kemampuan berkaitan dengan baca dan tulis , namun untuk menulis kadang masih mengalami omisi dan adisi.
Pada kemampuan berhitung, anak mampu melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian angka dua digit dengan satu digit. Selain itu anak juga sudah mengenal dan mampu mengukur derajat bangun datar.
Pada kemampuan ADL, sebagian besar kegiatan baik mengurus diri maupun merawat diri sudah dikuasai oleh anak.
Pada kemampuan orientasi mobilitas, anak sudah mampu melakukan mobilitas dengan tongkat maupun guiding block serta sudah mampu mencari benda yang jatuh.

TEMA : TUGASKU

SUB TEMA :TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA

KOPETENSI INTI

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamatimendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MATA PELAJARAN	KOPETENSI DASAR	INDIKATOR
Bahasa Indonesia	3.2 Mengenal teks cerita narasi tentang tugasku sebagai umat beragama bahasa indonesia, baik lisan maupun tulis (braille).	1 Mendengarkan teks cerita narasi yang di sampaikan oleh guru
	4.2 Memperagakan teks cerita narasi tentang tugasku sebagai umat beragama dalam bahasa indonesia, baik lisan maupun tulisan (braille).	4.2.1 Menceritakan kembali inti teks cerita narasi 4.2.1 Menulis inti teks cerita narasi yang disampaikan guru dalam bentuk tulisan braille.
Matematika	4.10. Menghitung keliling persegi dan segitiga menggunakan bantuan benda konkrit	4.10.1 Mengitung keliling segitiga dan persegi pada gambar 4.10.2 Mampu mengitung luas segitiga dan persegi pada gambar
SBDP	3.1 mengenal mozaik	3.1.1 Memahami cara pembuatan mozaik
	4.1 Membuat mozaik	4.1.1 Berlatih membuat mozaik timbul

TUJUAN

Dengan mendengarkan teks bacaan, siswa memahami tentang teks narasi.
Dengan mendengarkan teks bacaan, siswa memahami tugas sebagi umat beragama.
Dengan menceritakan kembali, siswa berlatih mengemukakan pendapat dalam bentuk ucapan.
Dengan menulis, siswa berlatih mengemukakan pendapat dalam bentuk tulisan braille.
Dengan melakukan, siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan persegi.
Dengan melakukan, siswa dapat membuat mozaik.

MATERI

Teks narasi “tugasku sebagai umat beragama”

Keliling segitiga dan persegi

Luas segitiga dan persegi

Membuat mozaik

PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

(10 menit)

1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

3. Menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan sebelum berangkat sekolah.

4. Guru menyampaikan Sub Tema yang akan dibahas yaitu tentang “Tugasku sebagai umat beragama”.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti

(190 menit)

6. Siswa mendengarkan teks narasi tentang “Tugasku Sebagai Umat Beragama” yang dibacakan oleh guru.

7. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa berteman dengan agama yang berbeda harus saling menghormati.

8. Siswa memahami bahwa sebagai umat beragama wajib menjalankan perintah agamanya.

9. Guru memandu siswa untuk membuat pertanyaan

10. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan sub tema “tugasku sebagai umat beragama”:.

11. Siswa mengetahui bahwa setiap siswa yang berbeda agama selalu beribadah di tempat ibadah yang sesuai agamanya.

12. Guru membimbing dan melatih siswa mengamati gambar timbul tempat ibadah sesuai agama yang dianutnya dengan meraba.

13. Guru memberitahukan bahwa gambar tersebut akan dibuat mozaik timbul.

14. Siswa mengetahui bagian-bagian dari gambar bentuk tempat ibadahnya sesuai agama yang dianutnya.

15. Guru meminta siswa mencari bentuk segitiga dan persegi pada bagian gambar tempat ibadah.

16. Guru meminta siswa menyebutkan perbedaan segitiga dan persegi.

17. Siswa menunjukkan bentuk segitiga dan persegi kemudian menghitung keliling bangun datar tersebut.

18. Siswa menunjukkan bentuk segitiga dan persegi kemudian menghitung luas bangun datar tersebut.

19. Guru memberikan hasil pekerjaan siswa

20. Siswa menceritakan kembali inti dari teks tugasku sebagai umat beragama

21. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa berteman dengan teman yang berbeda agama harus hidup rukun.

Penutup

(10 menit)

22. Guru menyimpulkanbersama siswa bahwa sebagai umat beragama harus berteman dengan rukun dengan teman yang berbeda agama.

23. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat di ingat dan dilaksanakan oleh siswa di rumah

24. Sebelum pulang guru mengajak siswa untuk berdoa.

SUMBER DAN MEDIA

Gambar pola timbul tempat ibadah yang terdiri dari berbagai bentuk bangun datar termasuk segitiga dan persegi.
Biji jagung
Kertas Braille
Alat tulis braille
Buku teks siswa

PENILAIAN