Tunanetra merupakan seseorang yang memiliki hambatan penglihatan baik total maupun low vision sehingga memerlukan pendidikan khusus untuk mengembangkan potensinya. Hambatan pada tunanetra tentu berdampak pada proses pembelajaran sehingga memerlukan rancangan pembelajaran yang disesuaikan pula. Artikel ini akan membahas mengenai rancangan pembelajaran k13 (kurikulum 2013) bagi tunanetra tetapi berfokus pada proses penilaian atau evaluasi.

Nama Sekolah           : SLB X

Tema/Sub-tema        : Tugasku / Tugasku sebagai umat beragama

Kekhususan               : Tunanetra

Kelas/semester         : III / 1

Pertemuan ke            : Pertama

Alokasi waktu            : 6 x 35 menit

Kompetensi Inti, Kopetensi Dasar, dan Indikator

MATA PELAJARAN	KOPETENSI DASAR	INDIKATOR
Bahasa Indonesia	3.2 Mengenal teks cerita narasi tentang tugasku sebagai umat beragama bahasa indonesia, baik lisan maupun tulis (braille).	3.2.1  Mendengarkan teks cerita narasi yang di sampaikan oleh guru.
	4.2 Memperagakan teks cerita narasi tentang tugasku sebagai umat beragama dalam bahasa indonesia, baik lisan maupun tulisan (braille).	4.2.1 Menceritakan kembali inti teks cerita narasi   4.2.2 Menulis inti teks cerita narasi yang disampaikan guru dalam bentuk tulisan braille.
Matematika	4.10. Menghitung keliling persegi dan segitiga menggunakan bantuan benda konkrit	4.10.1 Mengitung keliling segitiga dan persegi pada gambar   4.10.2 Mampu mengitung luas segitiga dan persegi pada gambar
SBDP	3.1 mengenal mozaik	3.1.1 Memahami cara pembuatan mozaik
	4.1 Membuat mozaik	4.1.1 Berlatih membuat mozaik timbul

 Tujuan

1. Dengan mendengarkan teks bacaan, siswa memahami tentang teks narasi.
2. Dengan mendengarkan teks bacaan, siswa memahami tugas sebagi umat beragama.
3. Dengan menceritakan kembali, siswa berlatih mengemukakan pendapat dalam bentuk ucapan.
4. Dengan menulis, siswa berlatih mengemukakan pendapat dalam bentuk tulisan braille.
5. Dengan melakukan, siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga dan persegi.
6. Dengan melakukan, siswa dapat membuat mozaik.

Kemampuan awal

No.	NIS	Nama	Kemampuan awal	Keterangan
1.		Maulana	1.      Anak masih memiliki sisa penglihatan yakni mampu mengidentifikasi cahaya 2.      Anak sudah memiliki kemampuan berkaitan dengan baca dan tulis , namun untuk menulis kadang masih mengalami omisi dan adisi. 3.      Pada kemampuan berhitung, anak mampu melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian angka dua digit dengan satu digit. Selain itu anak juga sudah mengenal dan mampu mengukur derajat bangun datar. 4.      Pada kemampuan ADL, sebagian besar kegiatan baik mengurus diri maupun merawat diri sudah dikuasai oleh anak. 5.      Pada kemampuan orientasi mobilitas,  anak sudah mampu melakukan mobilitas dengan tongkat maupun guiding block serta  sudah mampu mencari benda yang jatuh.

 Kisi-kisi Instrumen

Komponen	Indikator	Aspek			Bentuk		Jumlah Item /Soal
		Kognitif (pengetahuan)	Psikomotor (keterampilan)	Afektif (sikap)	Tes	Non-Tes
Bahasa Indonesia	3.2.1 Mendengarkan teks cerita narasi yang di sampaikan oleh guru.			ü		ü	pengamatan
	4.2.1 Menceritakan kembali inti teks cerita narasi		ü			ü	Unjuk kerja
	4.2.2 Menulis inti teks cerita narasi yang disampaikan guru dalam bentuk tulisan braille.		ü			ü	Unjuk kerja
Matematika	4.10.1 Mengitung keliling segitiga dan persegi pada gambar.	ü			ü		1,2
	4.10.2 Mampu mengitung luas segitiga dan persegi pada gambar.	ü			ü		3,4
SBDP	3.1.1 Memahami cara pembuatan mozaik	ü			ü		5
	4.1.1 Berlatih membuat mozaik timbul.		ü			ü

 Instrumen (butir soal/tugas termasuk petunjuk pengerjaannya dan LKSnya)

Pengamatan Sikap

No

Nama

Percaya Diri

Disiplin

Kerja Sama

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

1.

Maulana

Pengetahuan

Soal:

Kerjakan soal dibawah ini!

1. Berapa keliling bangun datar segitiga apabila diketahui panjang setiap sisi 5 cm?
2. Berapa keliling bangun datar persegi apabila diketahui panjang sitiap sisinya 5 cm?
3. Berapa luas bangun datar persegi apabila diketahui panjang setiap sisinya 5 cm?
4. Berapa luas bangun datar segitiga apabila diketahui tinggi 5 cm dan panjang alas 6 cm?
5. Apa yang dilakukan setelah kita meratakan lem di kardus pada pembuatan mozaik jagung?

Keterampilan

Penilaian : Unjuk Kerja

No	Aspek	Kriteria
		Sangat Baik	Baik	Cukup	Perlu pendampingan
1.	aaaaa

Penilaian Observasi

No	Aspek	Terlihat	Belum Terlihat
1.	Siswa mampu mengikuti instruksi guru.
2.	Siswa terlibat aktif dalam kegiatan.

 Kunci Jawaban

1. Rumus keliling segitiga adalah jumlah ketiga sisi (a+b+c), maka keliling = 5+5+5=15 cm
2. Rumus keliling persegi adalah jumlah keempat sisi (a+b+c+d), maka keliling = 5+5+5+5=20 cm.
3. Rumus luas persegi adalah sisi x sisi, maka luas = 5×5 = 25 cm
4. Rumus luas segitiga adalah (1/2 alas x tinggi), maka = ½ x 6 x 5 = 15 cm
5. Yang kita lakukan adalah menempel jagung satu persatu hingga rata.

Pedoman/rubrik penskoran (scoring rubric)

Sikap

Aspek	Sangat baik (4)	Baik (3)	Cukup (2)	Perlu pendampingan (1)
Mendengarkan teks cerita narasi yang di sampaikan oleh guru.	Dapat mendengarkan  teks dengan baik dan benar	Dapat mendengarkan teks dengan cukup baik dan benar	Dapat mendengarkan  teks dengan dibantu guru	Belum dapat mendengarkan  teks dengan baik dan benar

Pengetahuan

Skor = Skor yang diperoleh / skor maksimal x 100% =

Konversi nilai

Konversi nilai (skala 0-100)	Predikat	Klasifikasi
81-100	A	SB (sangat baik)
66-80	B	B (baik)
51-65	C	C (cukup)
0-50	D	D (kurang)

Keterampilan

Aspek	Sangat baik (4)	Baik (3)	Cukup (2)	Perlu pendampingan (1)
Menceritakan kembali inti teks cerita narasi	Dapat menceritakan kembali  teks dengan baik dan benar	Dapat menceritakan kembali  teks dengan cukup baik dan benar	Dapat menceritakan kembali  teks dengan dibantu guru	Belum dapat menceritakan kembali  teks dengan baik dan benar
Menulis inti teks cerita narasi yang disampaikan guru dalam bentuk tulisan braille.	Dapat menulis teks dengan baik dan benar	Dapat menulis teks dengan cukup baik dan benar	Dapat menulis teks dengan dibantu guru	Belum dapat menulis teks dengan baik dan benar
Berlatih membuat mozaik timbul.	Dapat membuat mozaik dengan baik dan benar	Dapat membuat mozaik dengan cukup baik dan benar	Dapat membuat mozaikdengan dibantu guru	Belum dapat membuat mozaik dengan baik dan benar

Pedoman penilaian (termasuk penentuan nilai akhir dan penentuan indikator keberhasilan/KKM)

Indikator keberhasilan:

Keberhasilan yang ditargetkan guru yakni dengan nilai 70, apabila siswa sudah mencapai maka indikator keberhasilan tercapai.

Kegiatan pengayaan:

1. Jika siswa sudah dapat menceritakan kembali dan menulis teks dengan benar, maka guru dapat memberikan teks yang lebih banyak.
2. Jika siswa sudah dapat menghitung keliling dan luas bangun datar persegi dan segitiga, maka diberikan tugas dengan panjang sisi yang berbeda.
3. Jika siswa sudah dapat membuat mozaik bangun datar dengan baik, maka dapat dilattihkan pada mozaik dengan pola yang lebih sulit.

Kegiatan remidial:

1. Jika siswa belum dapat menceritakan kembali dan menulis teks dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan agar lebih baik.
2. Jika siswa belum dapat menghitung keliling dan luas bangun datar persegi dan segitiga, maka diberikan bimbingan melalui latihan-latihan.
3. Jika siswa belum dapat membuat mozaik bangun datar dengan baik, maka guru dapat membimbing dengan bantuan langsung.

 Penyusun