Beranda Pendidikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) K13 Tunagrahita Di SLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) K13 Tunagrahita Di SLB

Krisnan April 20, 2018 15 Komentar

Kali ini penulis akan membagikan contoh RPP atau rencana pelaksanaan pembelajaran bagi siswa tunagrahita sedang. Sebelumnya saya akan menjelaskan terlebih dahulu mengenai siswa tunagrahita sedang yakni seseorang yang memiliki tingkat intelektual dengan iq sekitar 30-50 sehingga memerlukan layanan berupa pendidikan khusus untuk mengembangkan potensinya. Berikut ini adalah contoh RPP tersebut:

Siswa tunagrahita via therapytravelers.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :SDLB C1 (tunagrahita sedang)

Kelas/Semester : II/I

Tema : Kegiatan Keluargaku

Sub Tema : Kegiatan Keluargaku Pada Pagi Hari

Metode Pembelajaran : Scientific

Pertemuan Ke- : Pertama

Alokasi Waktu : 6×35 menit

KOPETENSI INTI

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamatimendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MATA PELAJARAN	KOPETENSI DASAR	INDIKATOR
Bahasa Indonesia	3.3.Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman	3.3.1. Menirukan membaca teks sederhana tentang kegiatan pagi hari
Bahasa Indonesia	4.3.Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian.	4.3.1. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.
Matematika	3.1.Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain.	3.1.1. Menunjukkan contoh benda di sekitar berbentuk lingkaran.
Matematika	4.1.Mendeskripsikan bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekolah, sekitar rumah, atau tempat bermain.	4.1.1. Menghitung gambar peralatan makan 1-5
SBDP	3.1.Mengenal gambar ragam hias	3.1.1. Menyebutkan satu contoh gambar ragam hias
	4.1.Membuat ragam hias dengan pola dan pengulangan sederhana.	4.1.1. Membuat mozaik alat makan

TUJUAN

Melalui gambar dan teks bacaan makan pagi yang dibacakan guru, siswa dapat menirukan membaca teks deskripsi sederhana tentang makan pagi.
Melalui gambar dan teks bacaan makan pagi yang dibacakan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar dan isi teks bacaan.
Melalui mengamati gambar siswa dapat menirukan melakukan sesuatu kegiatan sesuai gambar yang diamati.
Melalui mengamati gambar siswa dapat menunjukkan nama-nama peralatan makan.
Dengan memperhatikan contoh guru, siswa dapat menirukan menghitung banyak benda sesuai gambar.
Melalui mengamati gambar dan teks bacaan yang dibacakan guru, siswa dapat memasangkan nama anggota keluarga sesuai dengan kegiatan yang dilakukan.
Dengan mengamati gambar siswa dapat membuat mozaik piring.

MATERI

Menirukan teks “Kegiatan Keluargaku Pada Pagi Hari”.
Mengenal bentuk bangun datar lingkaran.
Menghitung jumlah gambar peralatan makan 1-5.
Mengenal gambar ragam hias: mozaik piring.

PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah, dan Praktek.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan

Deskripsi

Pendahuluan

(10 menit)

1. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar.

2. Dengan bimbingan guru, siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

3. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

4. Menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan sebelum berangkat sekolah.

5. Guru menyampaikan Sub Tema yang akan dibahas yaitu tentang “kegiatan keluargaku pada pagi hari”.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti

(190 menit)

7. Pada awal pelajaran, guru mengkondisikan siswa kemudian mendeskripsikan ilustrasi gambar kegiatan keluarga saat makan pagi dan membacakan teks bacaan tentang makan pagi. (mengamati)

8. Dengan bimbingan guru, siswa menirukan teks sederhana yang dibacakan oleh guru kata demi kata.

9. Guru menstimulus pengetahuan dengan mengajukan pertanyaan misalnya apa yang dilakukan sebelum makan? (menanya)

10. Guru menyajikan kembali gambar kemudian menjelaskan alat makan yang berbentuk lingkaran.

11. Siswa dengan dibimbing guru mengadakan tanya jawab misalnya: bagaimana bentuk piring? , kemudian siswa menunjukkan peralatan makan lain yang berbentuk lingkaran (mencoba)

12. Selanjutnya dengan bimbingan guru, siswa berlatih membilang

13. Kemudian dengan bimbingan guru, siswa berlatih menghitung peralatan makan yang disajikan dalam bentuk gambar sebanyak lima.

14. Guru menjelaskan salah satu contoh bentuk gambar ragam hias berupa mozaik

15. Guru memberikan contoh mozaik peralatan makan yang sudah jadi kepada siswa.

16. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan bahan-bahan untuk membuat mozaik.

17. Dengan bimbingan guru, siswa berlatih membuat mozaik peralatan makan.

18. Siswa memajang mozaik yang telah selesai di atas almari dibantu guru.

Penutup

(10 menit)

19. Bersama guru, siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini yakni kegiatan keluargaku pada pagi hari.

20. Guru menyarankan agar apa yang telah dipelajari hari ini dapat di ingat dan dilaksanakan oleh siswa di rumah.

21. Guru menyampaikan pesan agar di rumah siswa rajin membantu orang tua.